丫丫是个阿斯伯格综合征孩子，妈妈讲述了养育孩子的心路历程：丫丫两岁多上幼儿园时，老师就觉得她不一样，不光是不合群，她就像聋子一样，喊名字没反应，也不会说话。我们在老师的建议下去了北大六院，没有确诊，疑似自闭症。
当时我跟丫丫爸爸有分歧，她爸爸的想法是，孩子是自闭症了，得多挣点钱留给她。我的想法是，要挣钱，但也要把女儿的潜力发挥出来，她能力强一点，将来的生活质量会好一些。要不然钱给她都不会花，分分钟被骗光，有什么意义！
我觉得就双管齐下吧，最后我们俩互相妥协，我以我的理念去做，他也在做他认为对的事情。
关于出国
当时我们还住在海淀区，到了小学高年级考学压力大，气氛比较紧绷，她的情绪问题就越来越严重，我就有了出国的念头。。
当时的情况是，三年级之前，她的班主任特别好，能包容这种差异性，会鼓励丫丫做得好的地方。在班主任引导下，同学关系还不错。
后来换了新老师，他把丫丫当普通孩子对待。丫丫很敏锐地发现，老师不宠她了，也有一两个小男孩欺负她，她回来就哭，能明显感觉到不开心，也说不清楚在学校发生了什么，我就问她的同学，感觉到同学对她有些排斥。
我们跟老师沟通过，但老师认为如果包容丫丫，她将来到社会上也会生存困难，还不如一视同仁。
尽管面临这种局面，但还没有夸张到遇到一个不适合的老师就出国的程度，还有一个重要原因，我考察了片区内丫丫可能上的初中，发现初中的教育模式对她来说压力更大，完全不可能适应，相当于这个老师的升级版。
综合以上两点，我们决定送她出国。不光是心疼，而是我觉得她也扛不下去，家长个人很难改变这个环境。
相比于学业，丫丫更需要的是配套的生活技能、情绪控制、压力管理，这是她的短板，能影响到未来的生活质量。
关于情绪和社交
小时候丫丫情绪上来，能哭闹一两个小时，这一两年好多了，尤其去年还有今年。情绪发作很少，持续时间也很短，有些情绪能自己控制了，不会一碰就炸。
今年她学会了开车，但考科目二考了3次才过。第一次刚上去就被刷下来了，她很崩溃，不知道为什么（内部测试很顺利）。第二次做了3个项目后又失败了。连续两次挫折，我就安慰她，跟第一次相比，这次过了3个了，就确定知道前3个没问题了，多练习后两个就好了。还可以给驾校打电话，找个经验丰富教练加强练习。最终，在最后一次考试中，她通过了。
这件事对丫丫接受失败和对失败的解读有很积极的影响，她不太害怕失败了。我也开始引导她，着重在过程中学到了什么，而不是结果。
养育自闭症孩子，家长面临的最大挑战是，最终要回归的是什么，你只能抓最基本的，不能啥都想要。
为树立丫丫的自信心，我会鼓励她。她喜欢动漫，我就鼓励她在动漫圈子里发展几个朋友，主动跟人家聊天。另外，她也需要自己适应这种孤独，学会独处。毕竟交朋友不能强求，不可能安排某个人成为她的好朋友。
关于放手
国外这些年，我也尝试过让丫丫独立生活。有两次，我给她找了非常友好的国外家庭，她可以跟人家生活一个月。开始我也会担心她出现情绪问题，第一次就没敢走，住在离她不远的地方，随时准备应急；第二次我就回国了，这些事是可以逐步上手。
大学我是不打算陪她的，会送她过去，前期安定下来就走了，不会陪读。
我们不能一直把丫丫当作不一样的人，但怎么把握这个度，哪些地方可以按正常的要求她，哪些地方她是有困难的，需要家长谨慎考量，学会抓大放小，或者是阶段性地改善一些问题。
关于亲子关系
我跟她爸爸比较开放，我并不老是觉得我就是当妈妈，得端着，我有什么感受也会告诉丫丫，想让她知道，人有各种情绪都是正常的，假设她不舒服或者是不想见人，可以跟别人说出来，让人家知道怎么配合她。
关于多动症
丫丫的多动症特别明显，不光注意力不足，还易冲动，想做什么立刻就要去做，不管时间、场合。现在，需要集中注意力时，她还是要吃药，比如上课，如果放假就可以不吃了，她对药物没什么依赖，主要看自己要做什么事儿。比如今天来采访，她自己就去吃药了。
关于未来规划
在国外，整个社会尤其教育系统对自闭症的认知比较足，残障的孩子从小就跟普通孩子一起上学，大家可以很自然地在一起玩。老师会暗地里关注这个孩子，但不会整天对他嘘寒问暖，大家在一种很自在的环境中成长。
她现在在念书，如果她想念就继续念下去，将来如果能在国外生活就更好，不过也不强求，顺其自然。这样的孩子能走到哪一步是无法预测的。希望她能找到适合自己的生活环境。
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